Учитывая сложность данного формообразующего движения, требующего координации движения руки и зрительного контроля, вначале детей знакомили способу раздельного обследования, а затем рисования сторон прямоугольной формы, фиксируя остановку на углах и поворот движения словом: «Потрогай кубики, из которых девочка построила башню. Смотри, внизу большой кубик. Пусть твой пальчик пробежит по его сторонам». При необходимости воспитатель брал пальчик ребенка в свою руку и вел им по контуру квадрата. «Видишь, пальчик бежит  по одной стороне -  остановился;  теперь по другой стороне  –  опять остановился…».